查理教学反思

查理教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家整理的查理教学反思，希望能够帮助到大家。

查理教学反思1

《好汉查理》这篇课文是本学期最后一课，也是一篇略读课文。写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身的弱点的故事。因此我在教这一课时，根据课文的特点把学习的权利还给学生，让学生自主学习，把空间留给学生。我们都知道：语文教学的目的.就是培养学生的自主学习、自己研究、用自己的头脑去想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的精神。在教学中让学生用自己喜欢的方式读课文，同桌互评互读，通过小组合作，自主探究，班上汇报来解决了理解课文内容的重点问题。这样即考虑了学生的个性差异，又确保了学生自主学习的时间

教育家布鲁巴克认为：最精湛的教学艺术，要遵循最高原则，就是学生自己提问题。因此在教学中我就大胆鼓励学生质疑问难，虽然花费了大量的时间，甚至提一些不找边际的问题。但是这样久而久之，可以培养学生主动的思考、主动学习的习惯。在我的帮助下学生们解决一些浅显的问题，最后师生共同讨论解决了课文的难点：查理变化的原因。这个问题是文章的灵魂，通过学生的质疑，解题。最终促使学生感知、感悟，既突出了课文的教学目标，又激活了学生的思维。

阅读教学的过程中注重发展学生的个性。“阅读是学生个性化的行为。”在教学设计中，让学生边读边联系自己的生活实际，如自己周围的同学、伙伴，去读去感悟，来加深对课文内容的理解和体验，从而把培养学生的感受、理解能力与发展学生的个性有机的结合起来。

在教学重我重视了读的训练，让学生从读中感悟语言。留足时间让学生反复的去读，指导去读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感，读中有所悟。初读阶段，侧重指导认读感知。学生边读边感知语言，在读中了解课文大意，整体感知课文。精度阶段，侧重于揣摩感悟。让学生反复读重点句子，或通过生生互动练习对话，师生互动练习对话等潜心体会语言的含义，让学生与课文的主人公查理在情感上产生共鸣，这样有效促进了语言的内化，升华了情感。

阅读教学要注重培养学生独立阅读的能力。《好汉查理》这篇课文是一篇独立阅读课文。因此在教学中更要注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读的能力，是阅读教学的主要任务。在教学设计中，通过课件出示《苏珊的帽子》这个故事，让学生自主阅读，既扩大了阅读量，丰富了学生语言积累，又培养了学生独立的能力。

查理教学反思2

学生在质疑后积极读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到查理发生的变化，感受到了善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体现了学生的自主性。目前，我们培养的应该是具有创造性思维能力的人，应该是善于发现问题、提出问题和解决问题的人。法国大作家巴尔扎克曾言：打开一切科学的要是都是毫无疑义的问号，我们大部分的伟大发现，都应归功于如何，而生活的智慧大概就在于问个为什么。敢问是学生创造性学习的一种表现，正如苏霍姆林斯基所说的：学习愿望是学生学习的重要动因，心灵的活力，如果教师善于激发学生创造性学习的愿望，那么学校里将不会有一个平庸的学生。敢于产生疑问，也就表明学生已投入到学习的状态中去了，所以课堂上应保护学生的`好奇心，鼓励学生多提问题，多提有质量的问题，创造生动有趣的教学情景。

课中设疑是本节课的重点和难点。让学生独立思考，独立解决不了的让学生讨论，还可以根据本班学生的实际情况来单独提问，活跃课堂气氛，调动学生的感情和积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！学生通过自己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自己的能力有了充分的信心。别林斯基说：“教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们发展积极的思维”。让学生自己去寻求问题的正确解答，这不仅对他们领会知识和掌握技巧，而且对他们的发展都具有重大意义。当他们尝到成功的乐趣后，对学习的热爱就是很自然的事了。

查理教学反思3

略读课文的教学要注意两点：

一是从内容上，略读课文要低于精读课文的教学，只要求“粗知文章大意”即可，抓住课文的重点或难点引导学生理解内容，词句的教学不作重点；

二是在方法上，要更加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文，培养学生的自学能力。

《好汉查理》是一篇略读课文，在备课时，我充分考虑了上面两点，围绕课文的“查理发生了哪些变化？查理发生这么大变化的原因是什么？”这一重难点设计教学的。在教学实践中，我也始终围绕这个问题引导学生展开学习、交流、讨论的，从学生反应来看，教学效果是蛮好的，实现了预先设定的“读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐”这样一个主要目标，此其一。其二，课堂以提出问题，解决问题为主线，而且问题由浅入深，有层次性。因此，学生思维活跃，学习兴趣浓厚。第三，引导比较得当，师生配合较默契，充分调动了学生的主观能动性；比如，引导学生理解“羡慕”的.含义，引导学生回答“罗伯特先生为什么要把刀送给查理？”等等。

根据课后大家的交流、讨论以及自己的总结整理，发现本节课存在以下几方面需要引起自己注意：

一情境创设不到位，因此学生很难真正进入故事主人翁的内心；

二是学生自主学习的时间少，师生一问一答的时候多，老师牵着学生的鼻子走，也没有为学生创造质疑问难的机会；

三是学生朗读课文的时间较少，真正指导学生朗读的时间很少；

四是在方法上，没有更加放手，老师“把关”太严，这样“培养学生独立阅读能力”这个目标就不容易实现。

查理教学反思4

《好汉查理》是一篇略读课文，写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的.杰西心态非常健康，她没有自怨自艾，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。

教学时，我先让学生自读自悟，从查理的变化入手，让学生感受好汉的言行，在此基础上，让学生体会为什么查理有这样的变化，从而引出杰西和罗伯特先生。让学生明白查理的变化原因是杰西和罗伯特先生对查理的理解和尊重和其自身的原因。文章在表现人物特点时，主要采用的是对话描写，所以在教学中重点通过多种朗读方式（点评读、提示引导读、分角色读）让学生揣摩人物在说话时的心理活动神态和语气，从而进一步理解人物形象。最后总结出：朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

< ……此处隐藏4603个字……教，让他们给自己在教学中"画龙点睛"。

查理教学反思10

这篇课文是略读课文，在教学设计时，原想抓住查理前后的变化，引导学生通过读，体会查理的变以及变的原因。但在课堂上，却不由自主地把学生越牵越紧，如让学生把查理和杰西的对话找出来，然后读，通过朗读两人的对话感受查理的变。由于学生没读出感觉，我上课时不自觉就一步步插手的学生的学习中，一个个问题地问，以至于学生在我的问题下步步为营，不知不觉失去自学的兴趣。到最后，学生几乎是被我引着来完成对查理变化的感悟。

看来我的课堂机智还需要加强，在学生未读出感情或未体会到课文中人物的感情时，老师也要控制自己，耐心地引导学生，可以设制几个不同的`读的台阶，让学生自己读，并感受每一次读的不同。如这课里，可以让学生分角色读，边读边想象人物说话时的心理，也可以对比读，通过查理前后不同的对比，读出人物的变化。让学生多读几次，再让学生谈，不要一时过急，用一串串问题来牵引学生。

查理教学反思11

《好汉查理》是一片阅读课文，在学习上我主要是采取学生自学的方法。所以讲课时我出示了学习目标后，紧接着利用多媒体课件向学生出示了一个自学课文的方法（读课文、思问题、画词句、品人物、标批注、懂道理）这样就有助于学生接下来的自学。其次就是通过小组合作来解决本课的重难点。学习过程中主要采取多种形式的读让学生从读中品味人物品格体会句子以及重点词的含义。孩子们表现，我非常满意。都能踊跃的说出自己的看法，尤其是延伸到“爱是什么？”这一环节，我真没想到孩子们居然有如此多对爱的.领会，只可惜时间有限，部分孩子没能展示。

成功之处采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，采取学生自学为主。符合略读课文的剂型特点。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。更重要的是培养了学生的阅读写作能力。不足之处学生的读还不是很到位，不能真正从读中去体会句子含义。

总之，成功与不足皆有之。在课堂中体现了教学的成功之处用于日后的积累与提高，不足之处要多向老教师请教，让他们给自己在教学中“画龙点睛”。地理教学反思案例低年级识字教学反思等腰梯形教学反思

查理教学反思12

　《好汉查理》是义务教育课程标准实验教科书语文（三年级上册）的最后一篇课文。课文类型是略读课文，课时分配为一课时。通过上校级研讨课后自己的反思如下：

成功：采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，符略读课文的剂型特点。运用多媒体课件教学，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，把故事做成动画片，符合该年龄段学生的心理特点。让学生在学习课文的同时会读会认了六个生字，积累了好词佳句，为日后的习作教学提供便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。

不足：安排的时间里，没有充分考虑到学生的实际情况，并且没有留下跔的时间给学生讨论。比如像在生字分类这里花的`时间太多，导致后面讨论该向杰西、查理学习什么精神学生讨论得不够深入。这里的讨论应该把课堂教学推向一个新的高潮。由于安排不当，造成了宣兵夺主的局面。

总之，成功与不足皆有之。在课堂中体现了教学的，成功之处用于日后的积累与提高，不足之处要多向老教师请教，让他们给自己在教学中“画龙点睛”。

查理教学反思13 《好汉查理》教学反思

读读写写 读对了奖你 写得漂亮奖你

彬彬有礼 恋恋不舍 搞恶作剧 羡慕

我会改 快来做个合格的小医生，看看哪个字错了？请你帮忙改一改。

1、一个小低团从窗外非到了桌子上。

2、查理以经跑出去了。

3、他敢紧说：“对不起！”

连一连

鲜艳的 歌声 灯光 开放

弯弯的 月亮 梅花 明亮

美妙的. 花朵 动作 敏捷

我会说 比比谁的句子更好！

调皮：

……从此……：

宽带网 俗话说：书是人类进步的阶梯！同学们，让我们和爸爸、妈妈一起去查查有关书籍的名言。记住它，来鼓励我们学习吧！

查理教学反思14

《好汉查理》是人教版语文（三年级上册）的最后一篇课文。课文类型是略读课文，课时分配为一课时。课后自己的反思如下：

１、成功：

采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，符合略读课文的课型特点。运用传统的教学方式──结合课文插图，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，更是教给学生一种阅读的`方法，符合该年龄段学生阅读的心理特点。让学生在学习课文的同时积累了好词佳句，为日后的习作教学提供便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。

２、不足：

安排的时间里，没有充分考虑到学生的实际情况，并且没有留下足够的时间给学生讨论。导致后面说说该向杰西、查理学习什么精神学生讨论得不够深入。按照预想这里应该把课堂教学推向一个新的高潮。

查理教学反思15

《好汉查理》是一篇略读课文，写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事，好汉查理教学反思。课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自怨自艾，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。

为了让孩子对“好汉”的定义有自己的认识，课前我写了两个孩子的事迹，让学生先评一评谁是好汉。在教学中，从课前导读入手，让学生知道本节课的学习目标，接着完成对文本的解读和对词语的基本掌握；再品读查理的变化，从品读中感受查理的性格特点，也让学生体会为什么查理有这样的`变化，从而引出杰西与查理的对话，然后分角色朗读他们的对话，从对话中解读人物性格，进而总结写法；接着说说读后的感想；最后拓展练习表达心中的爱，教学反思《好汉查理教学反思》。

在一节课中，学生对课文的感知主要的来源是让学生多读，但给学生潜心会文的时间明显不够，一些重点句的朗读也不够到位，没有做好很好的引导作用。同时由于预设得过多，导致了生成不足，学生的自主性也不能进行很好地体现。

阅读教学要注重培养学生独立阅读的能力。《好汉查理》这篇课文是一篇独立阅读课文。因此在教学中更要注重培养学生独立阅读的能力。但是我的这堂课在这个方面也是放手不够，学生是被老师牵着走的。

“授之以鱼”却没真正“授之以渔”，没有将阅读方法有机地融进课文的学习中是本节课最大的缺陷。没能抓住文章特点进行课堂设计，落实起来自然也就空了许多本该呈现的内容或者说方法指导和训练。

总之，成功与不足皆有之。在课堂中的成功之处用于日后的积累与提高，不足之处要多向有经验的教师请教，让他们给自己在教学中"画龙点睛"。任重而道远，加油！