课堂改革心得体会

课堂改革心得体会

当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编为大家收集的课堂改革心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

阳光课堂教学在开发区九年一贯制学校3—9年级的课堂教学中已经全面实施，它采取的是“先学、后教、当堂训练”的教学环节。为了使学校师生对“先学、后教、当堂训练”各个环节的具体流程有一个更加深入的理解，使各个环节的操作更具有实效性，充分发挥小组合作的真正作用， 4月10日下午2点我校召开了“阳光课堂教学改革小组建设”培训会。

此次培训会由学校副校长、中学部校长白国民主讲，全体教师参加培训会。白国民校长对我校的校本教材“阳光教学课堂教学学案——小组建设培训手册”做了全面的分析和讲解。

白校长重点讲解了“预习”部分，他说“所谓预习，是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作，预习将直接影响听课的效果。”他倡导预习时要遵照以下步骤：一是要妥善安排时间。二是要明确任务。三是要看、做、思结合。

预习新课程可按照以下程序进行：

（1）浏览教材；

（2）找出本节应掌握的`预备知识，并复习、巩固和补习这些知识；

（3）对照预习提纲，边学边做；

（4）确定本节的重的和难点；

（5）找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。

随后，白国民校长又从“小组合作学习中小组长的选拔、培养”、“小组合作学习‘展示环节’培训”、“小组合作学习之展示环节的有效性探究”以及“当堂训练”等几个方面向全体教师做了培训。小组长不一定是成绩最好的，但是各个方面都应该比较优秀，语言表达能力较强，有发现问题、提出问题、解决问题的能力，能够起到一个小老师的作用，要有热心、有责任心，能够帮助其他小组成员。白校长讲到对小组长的组织活动大致可分为三类，一是控制性行为：分工、约束、督促；二是协调性行为：协调、疏通、解决争端；三是建构性行为：组织讨论、分析、汇总小组意见。因此，小组长必须要自身素质过硬、学会组织协调、学会上传下达、学会合理安排调度、学会团结组员，互帮互助。

在讲到“当堂训练”时，白校长从“当堂训练”的意义、“当堂训练”的内容、“当堂训练”的形式三个方面进行了讲解，他说：“‘当堂训练’是师生信息互动交流的一个关键窗口，是课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和继续。‘当堂训练’作为学生一项经常性的实践活动，它不仅通过训练巩固当堂所学内容，并把知识转化伟分析问题和解决问题的能力，实现‘堂堂清’，而且还是培养学生良好心理品质、思维品质，促进学生智力发展和能力培养，教学生学会学习的不可缺少的重要手段。”“当堂训练”训练的内容包括：学科基础知识和基本技能，其核心是科学的思维方法和创造性的思维能力；学习的兴趣、习惯、意志、方法等非智力因素。“当堂训练”的形式可采取口答、抢答、板书、讲解、补充等多种方式。

最后此次培训会在一片热烈的掌声中结束了。通过这次培训，全体教师对“先学、后教、当堂训练”教学环节有了更深的认识，教师们纷纷表示回去后一定再次认真阅读 “小组建设培训手册”，并对小组长及全体学生进行培训和训练，充分发挥小组合作的作用，使学校的课堂更精彩、更高效。

在当今日异月新的社会中，科技突飞猛进，知识信息正以前所未有的速度增长。地理课堂教学要深化改革，才能适应时代的需要，培养具有创新精神和实践能力的新一代。经过课堂的实践，我主要从以下两方面作为突破点。

一、更新教育观念，提高教师素质

１、地理课堂要改革，其根本前提是教育观念要更新。长期以来，教师垄断着课堂，大多数情况下教师是太阳，学生是月亮，学生配合教师完成教学任务。教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且绝对权威。在地理教学中是教师灌输，学生死记硬背；崇尚书本知识，轻视实践活动；重视课内教学，忽视课外活动。这种教学使学生失去学习兴趣和主动性，压制了创造性人才的培养。所以教师的教育观念要更新，教学方式、方法等要改变。使地理教学由重知识传授向重学生发展转变；由教师教向重学生学转变；由结果向重过程转变；由统一规格教育向差异性教育转变；让每一位学生都得到充分发展。

２、教师要不断学习，提高自身素质

社会在发展，知识不断更新，作为一名教师我感到肩负的责任特别大，具有时代急迫感，如果不及时充电，提高自身素质，就难以跟上时代的步伐。

我们在大学阶段获得的知识，毕竟是有限，随着时间的推移，年龄增长，库存的知识部分将变得模糊，甚至遗忘，还有部分知识将老化。如果单凭这一“老本”教学，最多只有“招架之功，而无还手之力”。现在的教学改革，对教师的知识容量提出了很高的要求，作为学生学习的“指导者”。必须进行知识的储备。只有资之深，才能取之左右而逢其源；讲课才能游刃有余；学生才能从内心深处敬佩你。

通过学习，教师可以掌握现代化的信息技术。一只粉笔，一张挂图独霸课堂的局面已逐渐发生变化。随着教学改革的深入，地理课将增加电子地图，遥感技术等最新科技发展的成果，教师对这些新知识，新领域，新发展，要有所了解，有所掌握。在课堂上加以对多媒体教学，实物投影的演示教学，计算机辅助教学等现代化教学手段的综合运用。

另外，教师要不断积极地参与教学与科研，在工作中勇于探索和创新；不断提高自己的师德修养；因材施教，尊重学生；以饱满的热情，充足的精力投身于教育事业。

二、从学生学习过程中选取突破点

１、在学生学习过程中创设丰富的教学环境和氛围，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。如在讲中国的旅游业时，我播放录像，出现中国的万里长城、杭州西湖、苏州园林、桂林山水等许多令人向往的风景区；同时播放优美悦耳的配乐朗诵，学生仿佛身临其境，求知欲望达到了高潮。

２、在学生学习过程中指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，将有助于提高学生独立解决问题的能力。如地图是地理的第二语言，地理信息的载体。许多地理现象，地理原理，地理事物的特点、成因、分布及变化规律都能通过地图及图表反映出来。在学习过程要求学生充分利用地图，在读书时要求学生左图右书，图文对照，把文字内容落实在图上。读书时要做到口到、手到、心到并互相结合。一边读图、一边圈点绘图、一边分析思考、一边设题自检。

３、在学习过程中注意引导学生发现和提出问题，寻求解决问题的途径。学起于思，思起于疑。质疑在人类的认识活动有着举足轻重的地位。在指导学生自学时，应要求学生勤思多问，培养并强化学生的问题意识。学生提出问题后 ……此处隐藏16150个字……接受了多少，不得而知。而在新的教学模式中，由于学习的主角是学生，所以学生必须自主地做好预习工作。而且在自主学习中，并不只是简单地熟悉书本，而是更深的`理解，并在此基础上提出问题。所以在新的教学模式下，我的自主学习能力提高了，课前预习也成了一种习惯。

其二，我的口语表达能力也有所进步。

新课改的要求是学生主动学习，在课堂上也要求学生与老师身份互换。课由学生来讲，老师只是起到了一个答疑的作用，或者只是把重点稍微强调一下即可，关键在于学生自己。所以这种模式就锻炼了我的口语表达能力。我是一个比较内向，不太擅长与人沟通的人，但是在课改之后，我敢在课堂上表达我自己的想法和看法，甚至可以给别人提出建议。这些对于我来说，确实是个不小的进步。一次和初中同学聊天，他们说我变了，变得敢说话也会说话了，我想这其中的一个原因应该与课改有关吧！

其三，我的学习成绩也提高了。

课改，使我在学习上变被动为主动；课改，使自己的思维更活跃，方法灵活、有效，知识面更丰富、厚实。在老师和同学们的帮助下，使我的学习成绩有了较大的进步，课改使我自，更增强了自信。课改不仅使学生的能力提高，也培养了我们的团队精神。课改要求把学生编成小组，以小组的形式进行合作学习。小组中的每位成员，都必须发挥自己独特的作用，才能使这个小组变得更加强大。这样一来，组内成员可以取长补短，相互帮助，增加了默契。而小组与小组之间，也形成了“比、学、赶、帮”的氛围，互相学习，互相借鉴。为了自己的小组不落在后面，小组成员都在努力学习，从而培养了团结协作的精神，增进了同学间的友谊。更重要是班级内部的学风更浓了。课改使学生的思路更广泛，思维更开阔，在自主学习中，我们想的更多、更全面。在课堂展示中我扪得想办法使我们表达被更多的人理解和接受，也得做好准备为别人解答疑问。所以，这就使我们主动地思路，开拓思维。很高兴课改能给学生一个展示自己的机会，也很幸运学校能为我们搭建这样一个锻炼自己的平台。我是一名住校生，我感觉正是由于课改的这种模式，让我能够在没有家长的监督下还能自觉主动地学习。看着老师们为课改而做出的不懈努力和巨大贡献，看着同学们的积极配合和能力的不断提高，我相信课堂教学改革一定会不断完善越变越好，使我得到提高。

6月17日（星期四）下午，全学区小学教师在什字中小进行了集中教研活动。全体教师专题听取全学区骨干教师赴外短期培训的经验介绍，并对“有效课堂”建设工作提出意见。学科教师作的异彩纷呈、深入扎实的专题讲座，让我们受益匪浅。 此次学区内共有10名教师参加全县组织的赴外短期培训，部分老师作为学习培训教师的代表在经验交流会上做了主题发言。此次赴外学习主要是围绕学习先进地区的教育经验和课改新理念、新举措、新方法。在3小时的紧张培训学习中，教师们对发达地区的教育变革、课程改革的步伐和举措惊叹不已，进一步坚定了在本校推进课堂改革的决心和信念。教育发达地区就是靠扎实的推进课堂教学方式的变革，使学生回归课堂主体地位，从而使得教育教学质量得到了大幅度的提升。边校长最后总结了三点心得体会：1、必须转变教育观念，适应课程改革；2、必须转变课堂教学模式，发挥学生主体作用；3、必须转变教师角色，做课堂的引领者而不是包办者。

最后边校长结合听课培训的情况，就本校下一阶段各个年级的课堂教学提出了要求，他指出新课程改革已经走过了三年的艰辛之路，时至今日我们还是有不少的教师依然是课堂教学满堂灌，只关注自身的教、忽视学生的学，致使课堂教学效果不佳，必须大力推进课堂改革，忽视了学生主体地位的教学是不成功的教学，忽视了学情的教师是不合格的教师，全校上下必须进一步抓好“课堂教学改革”建设的落实，推进教育质量再上新台阶，能够在课改的大潮中劈波斩急、勇立潮头。

听课培训结束了，回顾学习，喜悦和欣慰俱在。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初迷茫的'被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采??这一切让我的收获变得灿烂无比。培训为我提供了一

个学习先进教学方法的平台。培训听课时那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。他们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，哪些细节应该抛弃。培训中，我感受到生活的热烈与绚烂，体悟出思想的幽美与精深，领略了文化的博大与多元。在这里，我吸收着丰富的营养；在这里，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了，我的生活充实了。

我非常喜欢这次培训课程的组织形式，它开辟了一个广阔的教研天地。曾经的“井底之蛙”借助学习体会到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉。培训点燃了我教育理想的火把，催我前行，激励我在教育这篇沃土生根发芽。培训给我的教育教学生活带来勃勃生机。让我更加坚定养成终身学习的习惯，转变学习观念，做一个享受教育的幸福教师，走教师专业化发展的道路。培训给我提供了这一契机，让我从此不再迷茫。

培训过程中，我不但在教学知识、教研方法、教学艺术等方面有了新的看法，而且对自己所从事的职业都有了更为清晰的认识和提高。阅读着优秀教师们先进的教学方法和科学的教育理论，我一边记录，一边收藏，一边还琢磨着自己的教学实践。不觉之中便有一种“必有一践”的决心，有一种“必有奇效”的憧憬，同时也有了一种为人师的自信！一次次的与同行交流，特别是指导老师和专家们的指点，我感到自己思想提升了，理论丰富了，经验深刻了，教学自信了！下定决心去做示范型教师，去做启发型教师，去做研究型教师，去适应新课改的变化，去创造新课改的变化。争取教与学的双丰收！归纳总结培训学习所获，我认为有以下两点：

1. 关于方法的知识是最有用的知识。

就像我们教学生一样，该教的是思考的方法，并非思考的结果！同样对于我们，方法的研究和学习尤为重要。教和学得法，

则事半功倍；不得法，则事倍功半。方法之学功用类似于医学，医学使人健康，方法之学使人聪明。科学的英语教学法使教师聪明，也使学生聪明。

2. 提高自己的教学水平，成为教学的主人。

我以往是学什么教什么，怎么学就怎么教。当学习了优秀的教学理论后，才知道我们得使自己教英语的水平、学英语的水平、用英语的水平和教育理论水平同步提高！比如，新课改强调把英语作为交际工具来教、学、用，强调培养think in English的能力和习惯。这对于我们的教学水平有了更高的要求。

总之，在短短几个小时的培训学习过程中，让我始终感受到名师就在身边，让我受益匪浅。课程的学习，使我扩大了眼界，丰富了知识，既获得了知识又充分感受到课堂教学改革的魅力。通过参加这次培训，我也感觉到了自己知识的匮乏与欠缺，在感到压力的同时，我觉得有动力在鼓舞我－－因为有同事的帮助，有领导的支持，有人人不甘落后的学习氛围。在今后的教育教学中，我会不断学习，运用现代远程教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，我会努力的！